近年來教育部開始重視多語種外語高考改革，加上日語簡單易學，越來越多的學生選擇用日語參加高考。日語考生人數從2016的數千，增加到2020年的近十萬?？梢哉f高考日語給考生們開辟了一條通往外語高分的捷徑。
隨著越來越多的學生開始學習日語、用日語參加高考，教材的選擇成為了大家極其關注的問題。小編也經常被問日語教材中的人教版《日語》和《標日》哪個更適合用于學習高考日語，那今天就來好好給大家解答這個問題!
首先，我們來認識一下人教版《日語》和《標日》。人教版《日語》和《標日》，其實都是人教社出版，前者全名是義務教育教科書《日語》、普通高中教科書《日語》(統稱“人教版《日語》”);后者全名是《中日交流標準日本語》(簡稱“《標日》”)。它們的封面是這個樣子的。
大家看到人教版《日語》的封面，是不是莫名有一種熟悉感?對，就是大家的初高中系列教科書的樣子!
《標日》由于封面是大黃色的，也被大家叫做“大黃書”。
哪一本教材更適合高考呢?不用說，肯定是人教版《日語》!至于原因，就聽小編細細道來。
1.人教版《日語》為教育部唯一指定的高日教材
人教版《日語》是教育部“官宣”的日語教材，由教材委員會的專家依據教育部頒布的初高中日語課程標準編寫，并經教育部審定通過，權威性可見一斑。
此外，高考日語命題時的考點均來源于該套教材，這個我們可以從教育部印發的《普通高中日語課程標準》尋找到依據。
《普通高中日語課程標準(2020年修訂)》第六章《關于學業水平考試與高考命題建議》中提到：“日語高考主要面向完成日語必修課程和選擇性必修課程的學生以及同等學力的考生....，故應以必修課程和選擇性必修課程內容為測試依據?！倍n程標準所規定的“必修課程和選擇性必修課程”即為人教版《日語》必修課程和選擇性必修課程。
截圖來源：《普通高中日語課程標準》
《標日》雖然也是人教社出版的書籍，但其編寫目的是語言培訓、中日交流，編寫依據也并非初高中課標，所以其標準性沒有經官方審核，考點也不一定與高考考點完全重合，容易導致“考了沒學”“學了沒考”的問題。
因此，小編在這里想說：選擇教材還是官方的好!
2.人教版《日語》是經過適齡化處理的高日教材
有些同學可能會犯嘀咕，人教版《日語》雖然符合課程標準，但如果學起來難的話意義也不大啊。
小編負責任地告訴你，人教版《日語》反而是更容易學的，原因有以下幾點：
?、僬n程設置上
人教版《日語》的課程設置符合標準且規范，學生從零基礎到高考的整個學習過程只需要按照課本由低年級到高年級的順序學習即可，不用糾結知識點是否足夠，也不用糾結學幾本書才能滿足高考的要求，考的就是學的。
《標日》有初級上、下，中級上、下，高級上、下共六本，每一本的知識量都不少，但是它沒有嚴格對標高考要求，導致考生不好把握應該學幾本書，學到哪里為止，是否需要其他教材作為補充。
?、谥黝}選擇上
人教版《日語》面向初高中學生編寫，內容的選擇符合該年齡段學生身心發展的特點，也符合中學生學習的習慣，話題貼近中學生的生活，更能引起中學生群體的興趣。同時課程內容中設置了大量引發學生思考的內容，讓學生在快樂學習的氛圍中培養愛思考、懂思考的優良品質。
《標日》作為語言學習用書，其場景是以赴日工作的小李為主角展開的，主題多與在日的工作、生活、交友相關，不貼近中學生的學習生活，學生在學習的過程中容易產生疏離感，降低了趣味性的同時，還加大了學習的難度。
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人教版《日語》內容編排由簡到繁、由易到難;知識點銜接緊密、層層鋪墊。老師講課便可以循循善誘，讓學生循序漸進地掌握知識點。而且課堂設置的活動比較多元，課后的練習題型豐富、質量高、針對性強，能夠起到很好的鞏固和檢測的效果。
《標日》每課的語法知識點多，詞匯量大，編排形式傳統，單詞語法和課文容易被單獨處理。而高考日語新課標強調的是以主題為引領，讓學生在真實的語境和具體的語篇中去學習知識，《標日》顯然很難達到這樣的學習效果。此外《標日》配套的課后練習多以替換練習為主，形式單一、價值不大，容易與高中日語課程要求脫節。
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人教版《日語》的細節做得非常好。內頁的內容排版清晰，彩印效果使板塊知識的區分度更明顯，而且主體多元、圖片多樣，有效提高學習趣味性，學生不容易感到緊迫或疲勞。
《標日》每課內容偏多，排版緊湊，容易給學習者帶來壓迫感。且黑白印刷、板塊知識區分度不明顯，從視覺效果來看較為枯燥。
當然，除了人教版《日語》和《標日》，市面上還有其他常用的日語教材，如面向高校日語專業學生的《新編日語》《綜合日語》等，這些教材從主題或內容設置上而言更適合于語言學習或者考級，而非作為高考日語教材使用。不得不說，選擇人教版《日語》作為高考日語學習的教材，優勢是不言而喻的。
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